Программа кружка «Речевичок» по развитию речи. Перспективное планирование дополнительно образовательной деятельности подготовительной к школе группе - кружок "грамотейка" Кружок факультатив развитие речи детский сад
Людмила Рычкова
Программа кружка «Речевичок» по развитию речи
Пояснительная записка.
Роль родного языка в воспитании детей дошкольного возраста очень велика. Через речь ребнокусваивает правила поведения, общения, договора между людьми о взаимодействии, воспринимает красоту окружающего мира и может рассказать об увиденном, передавая ощущения и чувства. Уже с дошкольного возраста ребнок проявляет большой интерес к языковой действительности, «экспериментирует» со словом, создат новые слова, ориентируясь как на смысловую, так и на грамматическую сторону языка. Это необходимое условие для его лингвистического развития , в основе которого лежит постепенное осознание языковых явлений речи . Такое развитие ведт к овладению всеми богатствами родного языка. При стихийном речевом развитии дети получают достаточно невысокий речевой навык , поэтому передо мной встала задача о создании кружка : «Речевичок » . Программа по уровню содержания – ознакомительная, по направлению – социально-педагогическая, по форме организации - групповая, по широте охвата и содержанию деятельности - профильная, по степени профессионализации - общекультурной компетенции. Данная программа рассчитана на один год обучения для детей – 6-7 лет.
Кол-во обучающихся в группе – 12 человек.
Недельная нагрузка на 1 год обучения – 1 час в неделю
Данная рабочая программа рассчитана на 32 часа (1 час в неделю)
Актуальность программы обусловлена тем что , образовательная деятельность должна будет послужить толчком для более полного развития детей , их интеллектуальной сферы - памяти, внимания, мышления и физического состояния двигательной активности и тем самым послужить формированию у старших дошкольников позитивное отношение к обучению.
Курс нацелен на разностороннее развитие ребенка , его связной речи , фонематического слуха, творческого мышления, координации и мелкой моторики движений, мышц двигательного аппарата и т. д. Курс позволяет вести подготовку детей к обучению чтению, письму и формирует элементарные навыки культуры речи .
Цель :
Главной целью программы подготовки к школе является всестороннее развитие ребенка : формирование мотивации учения, развитие мышления , фантазии, творческих способностей, увеличение объема памяти, развитие внимания , речи и умения аргументировать свои высказывания, выявление индивидуальных особенностей будущих первоклассников и формирование готовности к школьному обучению.
Задачи :
Формирование навыков владения языком в его коммуникативной функции : развитие связанной речи , развитие речевого общения ;
Формирование способности к элементарному осознанию языковых и речевых явлений ;
Формирование личности дошкольника : изучение потребностей и индивидуальных особенностей, поведения ребенка, межличностные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
- развитие воображения и творческих способностей.
Адаптация к условиям школы, подготовка к обучению грамоте, развитие словаря .
Содержание обучения не дублирует программу первого класса , а имеет своей целью подготовку ребенка к систематическому успешному школьному обучению путем, прежде всего, формирования положительной учебной мотивации. Возрастными особенностями ребенка 6-7 лет является то, что он осознает себя как личность, как самостоятельный субъект деятельности и поведения. В основе произвольной регуляции поведения лежат не только усвоенные (или заданные извне) правила и нормы. Расширяется мотивационная сфера дошкольников за счет развития таких социальных по происхождению мотивов, как познавательные, просоциальные (побуждающие делать добро, а также мотивов самореализации. Поведение ребенка начинает регулироваться также его представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо» .
Формы и режим работы.
Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия 25 минут. Структура занятия по развитию речи определяется принципом взаимосвязи различных разделов речевой работы :
1. Обогащение и активизация словаря.
2. Работа над смысловой стороной слова.
3. Формирование грамматического строя речи .
4. Воспитание звуковой культуры речи .
5. Развитие элементарного осознания языковых явлений.
6. Развитие связной монологической речи .
Именно взаимосвязь разных речевых задач на занятии создат предпосылки для наиболее эффективного усвоения речевых умений и навыков . Поэтому целесообразен комплексный подход, где соединяются разные речевые задачи чаще на одном содержании.
Принципы работы с детьми дошкольного возраста по развитию речи :
1. Научность.
2. Учет психологических, возрастных особенностей детей.
3. Учет дошкольной деятельности детей (игра, быт, занятие) .
4. Систематическая взаимосвязь учебного материала и интереса ребенка к родной речи .
5. Доступность, конкретность.
6. Концентричность.
Формы занятий :
1. Рассматривание картины.
2. Рассматривание предметов
3. Загадывание загадок.
4. Дидактические игры : - пальчиковые; - стихоритмика (разучивание стихов с движением рук, ног, пальцев, тела, глаз, головы) ; - артикуляционная гимнастика; - звуковые игры; - дыхательная гимнастика.
Ожидаемые результаты и способы их проверки.
Специально разработанные занятия в кружке у дошкольников приводят к крупным сдвигам в речевом и общем умственном их развитии . У детей формируется следующие результаты :
1. Повышается культура речи , развивается связанная речь , расширяется речевое общение , что способствует развитию личности ребенка , раскрытию его творческого потенциала;.
2. Повышаются точность, связность и выразительность речи . Ребнок начинает уместно употреблять средства художественной выразительности в собственном словесном творчестве (при сочинении сказок, загадок, рассказов, стихов) . Вместе с тем уточнение средств формирования и выражения мысли становится важным стимулом развития высших речевых форм его мышления .
3. Дети успешно обучаются и усваивают программу школьного обучения родному языку, как в отношении лингвистических знаний, так и в отношении развития речи - устной и письменной. Требования к подготовке дошкольников : в результате изучения данного курса дошкольники смогут :
Проводить анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию предметов;
Ориентироваться в пространстве;
Правильно пользоваться письменными принадлежностями;
Знать новые слова, обогатить, закрепить, уточнить свой словарь;
Уметь составлять рассказ, отбирая наиболее важные факты;
Подбирать слова для описания предмета с целью выделения определенных качеств;
Уметь придумывать сказку на предложенную тему, передавая специфику жанра;
Определять основных героев произведения, высказывать свое отношение к ним;
Определять жанр произведения;
Уловить наиболее яркие примеры образности языка;
Выразительно пересказывать текст, без помощи вопросов педагога;
Подбирать определения (прилагательные, называть действия (глаголы) ;
– умения делить слова на слоги; выделять в слове звуки, определять место звука в слове;
Давать характеристику звуку; свободно пользоваться и самим составлять звуковые схемы слов;
Совершенствование умений звукобуквенного анализа слов, постановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов;
Расширение понятий о предложении, составление предложения из двух-четырех слов; составление рассказа с заданным количеством предложений, составление рассказа по серии картин, умение строить предложения разных видов;
- развитие читательских умений , знание пословиц, поговорок, скороговорок; умение разгадывать ребусы, кроссворды.
Обеспечение программы .
Материально- техническое обеспечение : Для того, чтобы дети шли в ногу со временем и овладели информационно-коммуникационными технологиями, детский сад располагает достаточными техническими средствами : есть интерактивная доска, музыкальный центр, компьютер. Научно-методические ресурсы. Для того, чтобы качественно подготовиться к занятию в кружке , буду использовать научные и методические издания, обозначенные в списке литературы. Дидактическое обеспечение : для воплощения данной программы в жизнь существует достаточно благоприятное культурно- образовательное пространство. В группе имеется библиотека, где дети с помощью воспитателя могут найти дополнительную литературу. Это поможет раскрыть их интеллект, будет способствовать познавательной и творческой активности. В процессе реализации программы буду использовать картинки, фотографии, презентации, словари.
Список литературы
1. Безруких М. М. Ступеньки к школе. Книга для педагогов и родителей. М.: Дрофа, 2010. 2. Волков Б. С. Готовим ребенка к школе. СПб : Питер, 20012. 3. Гризик Т. И. Как подготовить ребенка к школе. Методическое пособие для воспитателей. М.: Просвещение, 2011. 4. 5. Предшкольное образование (образование детей старшего дошкольного возраста) . Методические рекомендации. Авторский коллектив Е. В. Бунеева, Р. Н. Бунеев. 6. Ценарва Н. Н. Формирование школьно-значимых функций в условиях вариативности моделей подготовки детей к школе : диагностика школьно-значимых функций первоклассников. Методическое пособие. - М.: Вентана-Граф, 2009. 9. Е. Г. Юдина «Букваренок»
Тема : «Занимательное азбуковедение»
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
Старший дошкольный возраст
СРОКИ ЦЕЛЬ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ
сентябрь
2. Учить детей внимательно слушать стихотворение, отвечать на вопросы строчками из данного стихотворения.
3. Способствовать четкому и правильному произношению звука «а» в словах и фразовой речи .
4. Развивать графические навыки (рисование дорожек) .
5. Показать детям печатную букву А. Картинка «Птичка кормит птенцов»
Игра «Птичка»
Артикуляционная гимнастика
Д/и «Уложим куклу спать»
Чтение стихотворения А. Барто
«Лягушата»
Картинки : собака, заяц, лиса.
Кто где живет? Провести дорожки от животных к месту где они живут.
С/р «Больница»
Показ картинки с изображением губ и написанной буквой А.
3. «Волшебная палочка» октябрь 1. Учить детей внятно произносить гласные и согласные звуки, отдельные слова.
2. Развивать связную речь , её выразительность.
3. Обогащать словарь.
4. Слушать внимательно текст стихотворения, подбирать слова, подходящие по смыслу. д/и «Подскажи Петрушке»
Игра «Подскажи словечко»
Артикуляционная гимнастика
Как гогочет гусь?
Как квакает лягушка? Как лает собака?
Закреплять произношение буквы звука а с учетом картины – схемы и зеркала.
Заучивание стихотворения П. Воронько «Спать пора»
4. В гости к лисички - сестрички. ноябрь 1. Продолжать учить детей внятно произносить звуки и слова.
2. Уметь придумывать однокоренные слова (лисичка, лисонька, лиса) .
3. Уметь придумывать слова действия и определения.
4. Учить внимательно слушать сказку.
5. Привлекать к носильному участию в драматизации. Игрушка, картинка лиса.
Д/и «Скажем слова про лису»
Рассказывание сказки «Снегурочка и лиса»
Игра – драматизация «Кто в домике живет»
5. Звук «У» ноябрь 1. Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука у.
3. Развивать речевой слух , укреплять артикуляционный аппарат.
4. развивать графические навыки (рисование дорожек) . Упражнение «Подуйте на шарик»
Как мычит корова? Как кукует кукушка?
Как гудит (большой) маленький паровоз.
Показать картины схемы и печатную букву у. Произношение звуков перед зеркалом (а, у) .
Д/и «Узнай по губам картинки со звуком у»
Чтение стихотворения С. Маршака «Слог»
Ответь на вопросы близко к тексту, рисование дорожек (провести линию фломастером по дорожке между рельсами) .
6. «Детский мир» ноябрь 1. Показать детям значение языкового понятия «слово» .
«слово» .
3. Способствовать четкому произношению звуков а, у. Игра «Магазин» (расставить игрушки, одежду, обувь, овощи, фрукты - картинки) .
Дети покупают предметы, получая при этом игрушки картинки.
Сколько всего у вас на столах.
Как много слов вы знаете, каким словом ты назвал свою карт инку?
Д/и «Узнай по губам»
7. Звук «О» декабрь 1. Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука «о» .
2. Способствовать четкому и правильному произношению звука «о» в словах и фразовой речи .
3. Развивать логическое мышление - соотносить усвоенные знания с изображением на картинке. Артикуляционная гимнастика
«Бублик»
Как курочка зовет своих цыплят?
Загадки, отгадки найти на картинке (звук о в отгадках произносить протяжно) .
Предложить соединить дорожки и каждое животное с домиком.
Где он живет.
Картинка – схема со звуком о.
Какие картинки здесь могут жить? (ослик, Оля) .
Игра – драматизация «Ослик и Оля» .
8. Знакомство со словом «Лес» декабрь 1. Продолжать знакомить детей со словом.
2. Учить правильно понимать и употреблять термин «слово» .
3. Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию звуков а, у, о.
4. Учить детей правильно называть детенышей животных. Картины панорама леса.
Вот мы оказались в лесу.
Что мы увидели в лесу? Каким словом… назвала этого животного?
Каким словом можно назвать его детенышей и т. д.
Что растет в лесу? (обобщить) . Вдруг подул ветерок, потом сильный ветер и т. д. Мы напугались о – о – о. А потом и заблудились и т. д.
Д/и «Узнай по губам»
9. Звук «Ы» декабрь 1. Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука ы.
2. Способствовать четкому и правильному произношению звука ы в словах и фразовой речи .
3. Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.
4. Закрепить навыки правильного произношения звуков а, о, у.
5. Продолжать учить рисовать дорожки фломастером. Картинка – схема и показ правильного произношения звука сердитого ы.
Картинки лыжи, мыло, сыр, дым, крыша – назвать предметы, выделяя голосом звук ы.
Стихотворение М. Мышковской «Мыши» отвечать на вопросы текстом из стихотворения.
Провести дорожку от мышки к сыру.
Д/и «Узнай по губам»
Иметь набор картонок. С начальным звуком а, о, у, найти где они могут жить.
10. «Кто что делает» (знакомство со словами действия) . январь 1. Продолжить знакомить детей со словом.
2. Вызвать интерес к слову.
3. продолжить работу над артикуляционным аппаратом.
4. Совершенствовать интонационную выразительность речи .
5. . Загадки о кошке и собаке.
Уточнить, что животные домашнии.
Каким словом мы назвали эту игрушку?
Четко произнести. Что делает кошка, когда мы еёгладили? Какими словами можно сказать?
Что делает кошка, когда видит мышку? И т. д.
Все названные слова сложим в «сундучок» .
11. Звук «И» январь 1. Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука и.
2. Способствовать четкому и правильному произношению звука «и» в словах.
3. Развивать общую моторику и двигательную функцию рук (физ. минутка) .
4. Развивать простейшие графические навыки. Показать мимикой сердитое, улыбчивое лицо.
Игра «Лошадка»
Картинка – схема произношение звука и.
Из картинок выбрать какие слова могут жить около этой схемы.
Игра «Подскажи словечко»
Рисуем зернышки цыплятам.
12. Звук «Э» январь 1. Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении эвукаэ.
2. Способствовать четкому и правильному произношению звука «Э» в словах и фразовой речи .
3. Отработать произношение всех пройденных гласных.
4. Учить выделять первый звук в слове.
5. Развивать графические навыки . Картинка «Коза с козленком»
Какимсловом можно назвать это животное? Как козленок зовет свою маму? Провести дорожку от козленка к маме.
Картина – схема
Какие короткие произношения Э
Игра «Назови первый звук» (гласный)
«Узнай по губам»
Физ. минутка «Этот пальчик»
Четкое выделение звука «э» .
13. Овощи (знакомство со словами - признаками) . февраль 1. Продолжить знакомить детей со словом.
2. Вызвать интерес к слову.
3. Закрепление цветовых форм.
4. Развитие познавательных особенностей.
5. Классификация.
6. Развитие зрительного внимания и памяти. Я хочу превратить вас в маленькие семена.
Игра «Овощи – фрукты»
Чтобы узнать о цвете и величине, задать вопрос какой? Это какой помидор? и т. д.
Игра «Кто больше назовет слов о каждом овоще»
«Что здесь лишнее?» «Чего не стало?»
Если салат из капусты. Значит какой это салат? А какой салат сделаем из свеклы?
Игра «На огороде»
14. Звук «М» февраль 1. Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука «М» .
2. Добиваться произношения стихотворения правильно и четко.
3. Способствовать четкому произношению звука м в словах.
4. Учить понимать поэтические образы лежащие в основе загадки. Какое лицо у мамы, когда она сердится? Что вы делаете, когда вас ругают?
Игра «Заводные куклы»
Выделить мамин звук. Можно этот звук крикнуть? Что мешает?
Мы его произносим губами. М – м.
Чтение стихотворения «Медвежата» Г. Сангиро, загадки (в отгадки был звук м)
Найти отгадки и закрасить.
15. Звук «Б» февраль 1. Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука Б.
2. Закрепить правильное произношение звука «б» в словах и во фразовой речи .
3. Повторить правильное произношение гласных звуков.
4. Закрепить выделение первого гласного звука в слове.
5. Учить закрашивать предметы, не выходя за контур. Игра «Заводные машины»
Игрушка белка – загадка о белке.
Каким словом можно сказать об этом животном? (у каждого ребенка нарисовано : бусы, брошки, банты) .
Стихотворение М. Мышковской «Белка»
Ответы на вопросы по содержанию. Закрасить украшения.
Игра «Узнай по губам»
Выдели первый звук
Игра – инсценировка «Белочка» и «Бобик»
Пение колыбельной песенки.
16. Знакомство со звучащим словом. март 1. Учить детей вслушиваться в звучание слов.
2. Учить протяжно произносить слово с выделением заданных звуков.
3. Продолжить учить детей выделять первый гласный звук.
4. Учить четко и правильно произносить пройденные звуки. Игра «Что звучит вокруг нас»
Стихотворение «Игра в слова» А. Барто
«Здравствуйте, я – Петрушка» - игра (персонаж)
Игра «Узнай по губам» «Выдели первый
17. Звук «П» «П» .
2. Закрепить произношение этого звука в словах и фразовой речи .
3. Воспитывать интонационную выразительность речи . Игра «Снежинка» персонаж Петрушка, почтальон принес письмо, в письме загадка о поросятах.
Приходят поросята Пик – Пак – Пок поют песенку. Потом вместе с детьми. Дразнилки у поросят па – по – пу, пу – па – пы, па – пу – пи – кА
Поросята пришли с картинками в названии есть звук П, показывают и ошибаются, дети поправляют.
Чтение сказки Юдина «День поросенка»
18. Звук «Д» март 1. Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука «Д» .
2. Обогащать словарь.
3. . Игра «Дятел» выдолбит дупло
Кто может поселиться в этом дупле? Игрушка белочки с дудочкой, и картинки, чтобы первый звук был д.
Называют четко все слова и ищут лишнее слово.
Игра «Подскажи словечко»
19. Слова длинные – короткие. апрель 1. Показать детям, что в разных словах разное количество звуков (т. е. слова могут быть длинными и короткими) .
2. Учить детей путем прошагивания, отхлопывания, находить длинное - короткое слово. Игры : «Слово можно прошагать» , «Кто ушел вперед» , «Узнай какое слово длинное?» - отсчет хлопками.
20. Звук «К» апрель 1. Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука к.
2. Учить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.
3. Развивать умение сравнивать , анализировать, распределять и превлекать внимание.
4. Развивать фонематический слух . Загадки (отгадки первый звук к, четко выделяя голосом хор инд., в гости приходит лягушка и приносит загадки и картинки
Квакает (хор. инд. ответные действия, рассмотреть картинку (кошка лакает молоко, лезет в кровать, сидит на коврике) .
Рассмотреть картинки и находить слова со звуком «К» .
Сказка Г. Юдина «Как варить компот»
21. Звук «Т» апрель 1. вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука «Т» .
2. Учить детей отчетливо произносить звуки т, п, к.
3. Закрепить произношение звука т в словах и фразовой речи .
4. Развивать графические навыки (из тучки рисовать дождик) . Артикуляционная гимнастика
«Высокий заборчик» . Язычок научимся произносить т. Попробуем спеть. А если ниточку потянуть (порвется) .
Игра «Большие ноги шли по дороге»
Стучат тук – тук гости – щенок Тяпа, медвежонок Топ, угостим их компотом.
Загадка о тучки. – дети рисуют дождик.
А если идет дождь нужно взять зонт. Провожаем гостей на поезд.
Игра «Поезд» . Вагончики т – т – т
22. Звук «Г» май 1. Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию.
3. Учить произносить стихотворение не спеша, четко выговаривать каждое слово.
4. Развивать графические навыки . Загадка «О гусе, игрушка гусь Гога»
Стихотворение Г. Виеру «Гусь»
Ответы на вопросы.
Игра «Подскажи словечко»
Рассмотрим картинку о горохе. Загадка о горохе.
Нарисовать горошины.
23. Повторение пройденного (гласные) май 1. Закреплять произношение гласных в словах и фразовой речи .
2. Добиваться четкого и правильного положения органов артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков.
3. Развивать фонематический слух . Игра «Узнай по губам»
«Зеркало» . Найди место для каждой картинки.
Игра «У бабушке в деревне»
24. Повторение пройденного (согласные) май 1. Закреплять произношения согласных звуков в словах и фразовой речи .
2. Внимательно слушать текст стихотворения подбирать слова близкие по звучанию, подходящие по смыслу.
3. Развивать логическое мышление .
4. Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Игра «Подскажи словечко»
Загадки. Найти отгадки на картинки (о диких домашних животных, уточнить почему эти животные дикие и это домашние, во всех отгадках выделять четко первые звуки.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 165
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
кружка по развитию речи «Говорушки»
Кемерово
УТВЕРЖДЕНА
«___»____________2016г.
на педагогическом совете
МБДОУ № 165
Составитель: Соболева А.В., воспитатель МБДОУ № 165
Рабочая программа кружка по развитию речи «Говорушки», 2016 г.,
Данная программа может быть использована воспитателями дошкольных учреждений при работе с детьми по развитию речи.
- Целевой раздел
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ, Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Программа обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей дошкольников 4-5 лет в различных видах деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Программа охватывает речевое направление развития и образования детей.
Цель реализации программы – развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Задачи:
- осваивание ребёнком связной монологической речи: умение составлять описательные рассказы о предметах и объектах, описательные рассказы по картинкам;
- развивать диалогическую речь: умение формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи;
- развивать словарь детей посредством знакомства детей со свойствами и качествами объектов, предметов и материалов и выполнения обследовательских действий;
- развивать умение чистого произношения сложных звуков родного языка, правильного словопроизношения;
- воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми.
- принцип развивающего обучения;
- принцип сочетания научности и практической применимости;
- принцип интеграции образовательных областей;
- комплексно-тематический принцип.
Программа адресована дошкольникам 4-5 лет. В содержании программы учитываются такие возрастные психологические особенности детей этого возраста, как потребность в активном речевом развитии, для которого в этом возрасте характерно увеличение словарного запаса не только за счёт существительных, но и глаголов, местоимений, прилагательных, числительных.
Срок реализации программы – 1год. Возраст детей – 4-5 лет, средняя группа. Основная форма организации образовательной деятельности по освоению рабочей программы – занятия. Периодичность проведения занятий – 2 раза в неделю, продолжительностью 30 минут.
Планируемые результаты освоения рабочей программы
Целевые ориентиры: ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности.
Методы освоения содержания данной программы:
Наглядные: наблюдения; использование иллюстративно – наглядного материала, использование ИКТ.
Словесные: рассказ воспитателя, беседа с детьми, чтение детской литературы.
Практические: образные игры – имитации, драматизация, игровые ситуации; дидактические игры; сюжетно – ролевые игры.
Тематический план работы кружка «Говорушки»
Тема | К-во занятий | Месяц |
|
«Здравствуй, осень!» | сентябрь |
||
«Зайчик в гостях у детей» | сентябрь |
||
сентябрь |
|||
«Я - человек» | сентябрь |
||
Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть» | октябрь |
||
октябрь |
|||
«Дары осени» | октябрь |
||
«Нас приручил человек» | октябрь |
||
«Моя малая Родина» | ноябрь |
||
Рассказывание по картине | ноябрь |
||
«Вежливые слова» | ноябрь |
||
Разучивание стихотворения | ноябрь |
||
декабрь |
|||
декабрь |
|||
Пересказ сказки | декабрь |
||
«Моя любимая игрушка» | январь |
||
«Как зайчонок нашёл маму» | январь |
||
февраль |
|||
«В мире профессий» | февраль |
||
Описание предметных картинок | февраль |
||
«День защитников Отечества» | февраль |
||
март |
|||
Пересказ сказки | март |
||
март |
|||
«Уроки Мойдодыра» | март |
||
Описание предметов и игрушек | апрель |
||
Составление рассказа | апрель |
||
апрель |
|||
«В мире транспорта» | апрель |
||
«День Победы!» | Май |
||
«Семья» | Май |
||
«В гостях у Мухи – Цокотухи» | Май |
||
«Литературный калейдоскоп» | Май |
Тема | Цель | Средства реализации |
|
«Здравствуй, осень!» | Побуждать детей отвечать на вопросы простыми полными ответами, задавать вопросы и слушать ответы товарищей, поддерживать общую беседу; говорить по очереди, не перебивая друг друга. | Иллюстрации «Осень», дидактическая игра «Составь картинку» |
|
«Зайчик в гостях у детей» | Побуждать детей к составлению описательного рассказа, при описании животных, называть их характерные особенности и признаки, действия, связывать между собой предложения. | Алгоритм для составления описательного рассказа. Игрушки: зайчонок, зайчиха, лиса, волк, белка, медведь, ежик, мяч. Аудиозаписи с детскими песнями; корзинка. |
|
Рассказывание по картине «Кошка с котятами» | Подвести детей к составлению небольшого связного рассказа, а также короткого рассказа на основе личного опыта. | Картина «Кошка с котятами», фланелеграф, картинки с изображением собаки, утки, сороки, щенков, телят, утят. Клубок ниток. |
|
«Я - человек» | Продолжать побуждать детей к составлению описательного рассказа о человеке, его частях тела, отличии друг от друга. | Стихотворение «Части тела», дидактическая игра «Что у человека по два», загадки о частях тела человека, дидактические карточки «Как устроен человек». |
|
Пересказ сказки. | Побуждать детей к пересказыванию сказки, выразительно передавая диалоги персонажей. | Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть». Игрушки: белочка, собачка, крокодил, жираф; счётная лесенка. |
|
Формирование навыков диалогической речи. | Развивать диалогическую речь, побуждать самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них. | Игрушки: козлёнок, зайчонок, коза, корова, кукла. |
|
«Дары осени» | Продолжать развивать диалогическую речь, побуждать детей продолжать рассказ, начатый педагогом. | Картинки: «Сбор урожая на огороде», «Овощи», «Фрукты, ягоды», 2 корзинки. |
|
«Нас приручил человек» | Продолжать развивать диалогическую речь, побуждать детей отвечать на вопросы ; формировать у детей умение образовывать форму множественного числа существительных обозначающих детёнышей животных в именительном и винительном падежах (жеребята, котята, щенята и др.) | Иллюстрации домашних животных; аудиозапись голосов домашних животных; загадки о домашних животных; дидактические игры: «У кого кто?», «Кто чем питается?». Подвижная игра «Мышеловка» |
|
«Моя малая Родина» | Побуждать детей к составлению небольшого связного рассказа о своём городе, опираясь на вопросы педагога и личные знания. | ИКТ: виртуальное путешествие по городу Кемерово. Дидактическая игра «Похож - не похож», Подвижная игра: «Замри» |
|
Рассказывание по картине | Подвести детей к составлению небольшого связного рассказа по картине. Формировать умение правильно образовывать формы имён существительных в родительном падеже. | Картина «Собака со щенятами». Игрушки: собака со щенятами, утка с утятами, крольчиха с крольчатами, картинка «сорока». |
|
«Вежливые слова» | Продолжать развивать диалогическую речь. | Драматизация сказки «Добрый мышонок», атрибуты и декорации к сказке, игрушка - медвежонок. |
|
Разучивание стихотворения | Стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине», дидактическая игра «Скажи ласково» |
||
Описание предметов по их признакам | Формировать умение описывать предмет, не называя его. Активизировать употребление в речи слов, обозначающих действия (глаголов) и качества предметов (прилагательных). | Ширма, Петрушка. Игрушки: мяч, матрёшка, барабан, машина, кукла, корова, утёнок, султанчики. |
|
Описание и сравнение игрушек (кукол) | Формировать умение описывать и сравнивать кукол, правильно называя наиболее характерные признаки; высказываться законченными предложениями. | Две куклы – большая и маленькая, с разным цветом и длинной волос. Подвижная игра «Куклы». |
|
Пересказ сказки | Продолжать развивать умение вести диалог, выразительно передавая разговор действующих лиц. | Драматизация сказки «Заюшкина избушка», атрибуты и декорации. |
|
«Моя любимая игрушка» | Развивать связную монологическую речь путем составления описательного рассказа с использованием игрушки при этом чётко называть её признаки, действия. | Игрушки по выбору детей, алгоритм для составления описательного рассказа. |
|
«Как зайчонок нашёл маму» | Формировать умение составлять коллективный повествовательный рассказ; побуждать детей продолжать рассказ, начатый педагогом. | Игрушка – зайчик (большой и маленький), словесная игра «Ласковые слова», пальчиковая игра «Засолка капусты». |
|
Описание предметов по картинкам | Продолжать формировать умение описывать предмет, нарисованный на картинке, выделяя наиболее существенные признаки; чётко и правильно произносить звук «щ», слышать этот звук в словах, выделять его. | Картинки с изображением разных зайчат; три щётки: зубная, обувная, одёжная. |
|
«В мире профессий» | Продолжать развивать умение вести диалог, отвечать на вопросы педагога полными предложениями. | Проектор, ноутбук. Слайды: профессии, станции. Игрушка Буратино, карточки с изображением профессий, схема «Профессии», предметные картинки орудий труда |
|
Описание предметных картинок | Продолжать формировать умение отвечать на вопросы связно двумя-тремя предложениями, называя предмет, его признаки и действия. | Игрушки: щенок, утка, кубик, заяц. Предметы: ящик, щётки, клещи, ширма, посуда. Фланелеграф. |
|
«День защитников Отечества» | Развитие речи через единство развития словаря с развитием восприятия, представлений, мышления. | Слайды с изображением военных (моряк, танкист, пограничник, летчик). Картинки с изображением различных родов войск. Звукозапись «Военные звуки». |
|
Составление описательного рассказа «Моя мама» | Продолжать развивать связную монологическую речь путем составления описательного рассказа. | Дидактические и словесные игры: «Скажи ласково», «Какая мама?», «Назови детёныша». Алгоритм для составления описательного рассказа. |
|
Пересказ сказки | Продолжать побуждать детей к пересказыванию сказки; развивать монологическую речь, ориентируясь на картинный план. | Андерсен Г. Х. «Гадкий утёнок», картинный план, игрушка утёнок. |
|
«Звуковая культура речи: звуки щ – ч» | Подготовка детей к звуковому анализу слов. Формировать правильное произношение звуков «щ-ч» в слогах, словах, предложениях. | Стихотворения: Маршак С.Я. «Про все на свете», Сельвинский И. «Что правильно?». Пословица: «Щи да каша – пища наша». |
|
«Уроки Мойдодыра» | Совершенствовать диалогическую речь. | Чуковский К.И. «Мойдодыр», дидактическая игра «Умывайся правильно», подвижная игра «Ровным кругом». Игрушка кошка. |
|
Описание предметов и игрушек | Продолжать формировать умение описывать предметы, игрушки; формировать чёткое и правильное произношение звука «л» (ль) | Игрушки, в названии которых есть звук «л», картинки с изображением домашних и диких животных. |
|
Составление рассказа | Формировать умение создавать картину и рассказывать о ее содержании. | Фланелеграф, набор картинок, картинки –матрицы. |
|
Закрепление обобщающих понятий | Продолжать формировать умение описывать предметы, подбирая нужные по смыслу слова; формировать чёткое и правильное произношение звука «р» (рь) | Картина с изображением тигра, персонажи сказки «Теремок», фишки-игрушки. |
|
«В мире транспорта» | Совершенствовать навыки описательного рассказа. | Картинки «Транспорт» или игрушки, сигнальные карточки «Светофор» |
|
«День Победы!» | Иллюстрации «День Победы», стихотворение Белозерова Т. «Праздник Победы». |
||
«Семья» | Продолжать формировать умение вести диалог; формировать представления о семье и её членах. | ИКТ: презентация «Семья - детский сад», дидактические игры: «Здравствуйте, ребята! », «Собери из частей целое»; клубок ниток. |
|
«В гостях у Мухи – Цокотухи» | Совершенствовать навыки ведения диалога, умение составлять описательный рассказ. | Ширма, игрушка Муха – Цокотуха, самовар, картинка «Насекомые в лесу». Чуковский К.И. «Муха-Цокотуха». |
|
«Литературный калейдоскоп» | Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки. | Беседа о том, какие произведения знают дети. |
3. Организационный раздел
Рабочая программа обеспечена средствами обучения и воспитания, в числе которых методическая и детская художественная литература, аудио – видео пособия, дидактические игры. Кроме того, выполнение содержания программы обеспеченно за счёт материально-технических средств и особенностей организации развивающей предметно-пространственной среды.
Методическая литература
Заглавие | Город, издательство, год издания. | Вид издания |
|
Логинова В.И., Бабаева Т.И. и др. | «Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду» | Санкт – Петербург, «Акцидент», 1997 г. | Программа |
Ушакова О.С., Струнина Е.М. | «Развитие речи детей 4-5 лет»; программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения. | Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2010 г. | Методическое пособие |
Ушакова О.С., Струнина Е.М. | «Методика развития речи детей дошкольного возраста» | Москва, ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2004 г. | Методическое пособие |
Аудио – видео пособия
Аудиозаписи: Шаинский В.- Пляцковский М. «Улыбка» ; Шаинский В.- Непомнящая Д. «Песня мамонтенка» о маме; Тухманов Д.- Энтин Ю. «Храбрый зайчик»; ВИА «Мастерок» «Все сбывается на свете»; голоса животных и птиц; Михалков С. «Песенка друзей»; звукозапись «Военные звуки».
Мультимедийные презентации: «Семья - детский сад», « Виртуальное путешествие по городу Кемерово».
Наглядный материал
| Картины, картинки, силуэтные фигурки, муляжи. | Модели, сигнальные карточки. | Литература для детей |
1.Демонстрационные картинки: «Времена года» «Животные» «Птицы» «Сбор урожая на огороде» «Овощи» «Фрукты, ягоды» «Как устроен человек» Картинки с изображением различных родов войск. «Транспорт» Иллюстрации «День Победы» «Насекомые» 2.Картины: «Кошка с котятами», «Собака со щенятами», «Насекомые в лесу». 3. Муляжи овощей и фруктов. | 1.Алгоритм для составления описательного рассказа. 2. Картинки – матрицы для составления рассказов. 3. Светофоры. | Русские народные сказки: «Теремок», «Гуси – лебеди», «Жихарка», «Зимовье зверей», «Лисичка со скалочкой» и др. Стихотворения: Барто А.Л., Благинина Е., Александрова З. и др. Рассказы: Зощенко М., Чарушин Е., Толстой Л. и др. Сказки: Чуковский К.И., Жуковский В., Одоевский В., Пушкин А.С. и др. |
Перечень произведений детской художественной литературы
| № п/п | Название |
|
Русская народная сказка Благинина Е. Данько В.Я. Маршак С.Я. Сельвинский И. Чуковский К.И. Белозеров Т. Чуковский К.И. Аким Я.Л. | «Пузырь, Соломинка и Лапоть» «Посидим в тишине» «Добрый мышонок» «Про все на свете» «Что правильно?» «Мойдодыр» «Праздник Победы» «Муха-Цокотуха» «Первое мая» - отрывок |
Игры по развитию речи
| Игры дидактические | Игры сюжетно ролевые | Игры подвижные, игровые упражнения |
«Составь картинку» «Что у человека по два» «Вершки-корешки» «Из чего салат?» «Вершки-корешки» «Что из чего?» «У кого кто?» «Кто чем питается?» «Похож – не похож» «Скажи ласково» «Где спрятался звук «с» «Помоги Солнышку» «Ласковые слова» «Четвертый лишний» «Кем быть» «Кому нужны эти вещи?» «Расскажи о профессии военного» «Какая мама?» «Назови детёныша» «Назовите предметы, которые понадобятся для умывания» «Умывайся правильно» «Связующая нить» « Собери из частей целое » | «Дочки – матери» «Овощной магазин» «Как зайчонок маму искал» «Шофёры» | Физминутки: «Мы капусту рубим» «Зайцы скачут» «Солнышко» «Засолка капусты» «Едем, едем на машине» Подвижные игры: «Мышеловка» «Замри» «Куклы» «Солнечные зайчики» «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем» «Что изменилось? » «Самолёт» «Акула» «Ровным кругом» «Светофор» «Небо, море, земля, рельсы» «Горелки» |
Материально-техническое обеспечение. Основное учебное оборудование
Наименование тематических уголков в группе | Перечень основного оборудования |
|
Театральный уголок Уголок детской художественной литературы. Уголок безопасного дорожного движения. | Ширма. Различные виды театров: настольные, пальчиковые и др. Атрибуты и декорации к сказкам. Маски, маски-шапочки к сказкам. Литература для чтения, рассказывания, заучивания наизусть, рассматривания. Светофоры, дидактический материал: «Проезжая часть», «Правила поведения на дороге» и др. |
Утверждаю:
Заведующая МБДОУ детский сад «Чайка»
_____________________
«____» _______________ 20 ____ г.
Тематический план работы «Речецветик»
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ.
Воспитатели:
«Речецветик»
Образовательная область: речевое развитие детей.
Возрастная группа : подготовительная к школе, дети в возрасте с 6 до 7лет, количество детей – 20 человек.
Цель: предоставление образовательных услуг для реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения по приоритетному направлению деятельности по познавательно – речевому развитию детей в возрасте с 6 до 7 лет в форме проведения «Речецветик» на бесплатной основе.
Задачи :
- Создание условий, способствующих всестороннему развитию детей, совершенствованию конструктивных способов и средств взаимодействия с окружающими людьми.
- Оснащение предметно – развивающей среды, пополнение методическими материалами, дидактическими пособиями оборудованием в соответствии с реализуемой программой «Речецветик», с учётом возрастных особенностей детей и используемых парциальных программ дошкольного образования.
- Практическое овладение детьми нормами речи, совершенствование всех компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности.
- Создание условий для реализации индивидуальных возможностей развития детей данного возраста. Закрепить у детей опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.
Пояснительная записка
Овладение родным языком, развитие языковых способностей рассматриваются как стержень полноценного формирования личности ребёнка-дошкольника, который предоставляет большие возможности для решения многих задач умственного, эстетического и нравственного воспитания.
Организационно – методической обеспечение.
- «Речецветик» проводится 1 раз в неделю в соответствии с утверждённым расписанием на учебный год, является частью непосредственно образовательной деятельности в образовательной области «Коммуникация».
- Длительность проведения работы в кружке в соответствии с действующими санитарными нормами не более
25 минут.
- Методическое обеспечение:
Технология: «Технолгия развития связной речи», О.С. Ушакова, Е.М. Струнина.
Парциальная программа: О.С. Ушакова «Программа развития речи дошкольников»
4 . Методы, используемые при проведении кружка:
- Наглядные:
Непосредственные(метод наблюдения и его разновидности: экскурсии, осмотры помещения, рассматривание натуральных предметов)
Опосредованные ( рассматривание игрушек, картин, фотографий, описание картин и игрушек, рассказывание по игрушкам и картинам.)
- Словесные (чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рассказывание без опоры на наглядный материал.)
- Практические (различные дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры.)
5 . Форма проведения - тематическая совместная деятельность педагога с детьми.
6. Ожидаемые результаты:
Интегративные качества:
- «Любознательный, активный»,
- «Эмоционально отзывчивый»
- «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»
- «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»
- «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»
В результате проведения «РЕЧЕЦВЕТИКА» к концу года дети могут:
Словарь :
- интересуются смыслом слов;
- использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.
ЗКР:
- различать на слух и в произношении все звуки родного языка;
- внятно и отчётливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями;
- называть слова с определённым звуком, находить с этим звуком слова в предложении, определять место звука в слове.
Грамматический строй речи :
- согласовывать слова в предложении;
- образовывать по образцу однокоренные слова с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.;
- правильно строить сложноподчинённые предложения, используя средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что ит.д.)
Связная речь:
- вести диалог между воспитателем и ребёнком, между детьми;
- содержательно и выразительно пересказывают литературные тексты, драматизируют их;
- составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием; рассказы из личного опыта;
- сочинять короткие сказки на заданную тему.
Подготовка к обучению грамоте:
- составлять предложения, делить простые предложения (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности;
- делить двухсложные и трёхсложные слова с открытыми слогами на части.
Приобщение к художественной литературе:
- обращать внимание на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения);
- проявлять чуткость к поэтическому слову;
- видеть основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.
7 . Работа «____________» проводится в соответствии с тематическим планом. Программа составлена с учётом интеграции образовательных областей:
- «Социально-коммуникативное развитие»,
- «Речевое развитие»,
- «Познавательное развитие»
8. План работы кружка (подготовительная)
ПЕРИОД: 01.09 – 30.09
ТЕМА: День знаний. Неделя безопасности.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»
Совместная деятельность : Беседа «Кто нас учит в школе?«Как мы будем ходить в школу».«Чем школа отличается от детского сада».Словесная игра «Что мне нужно в школе»Рассматривание школьных принадлежностей. Загадывание загадок . Просмотр мультфильма «Козленок, который умел считать до 10».Д/и: «Кто позвал» Рассматривание иллюстраций «Дорога в школу», «Игры во дворе», «Школьные помещения» и др. Знакомство с иллюстрацией «Уборка класса».
С.р.игры «Школа», «Детский сад», «Магазин» «Школа», «Библиотека» «Правила уличного движения». д/и «Что нужно для учебы?» Рассматривание учебников , тетрадей. Аппликация «Ажурная закладка для букваря! »
Неделя, тема | НОД | Программное содержание | Методическое обеспечение | Взаимодействие с родителями |
1 неделя: ДЕНЬ ЗНАНИЙ | «Я- будущий первоклассник» | Продолжать развивать нормотворческую проектную деятельность. Помочь детям составить правила поведения для первоклассника. Упражнять в счёте до 5. Совершенствовать речь как средства общения. Формировать умение отстаивать свою точку зрения. Приучать детей к самостоятельности суждений. Развивать представления о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом. Познакомить с предметами, изучаемыми в школе. Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. | Приложение № 1 | 1. Совместное изготовление атрибутов для сюжетно – ролевых игр. 2.. Подборка стихов о профессиях детского сада |
2 неделя: ШКОЛА | Рассказывание по картинке «В школу» | Развивать у детей умение составлять сюжетный рассказ по картине с использованием полученных знаний о композиции рассказа (завязка, кульминация, развязка); учить придумывать события, предшествующие изображённому на картине сюжету, без помощи воспитателя. Активизировать употребление в речи детей слов на тему «Школа», «Осень»; учить сравнивать и обобщать, выделять существенные признаки, подбирать точные слова для обозначения явления | Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», стр. 44, занятие № 2 |
|
3 неделя: ПРОФЕССИЯ УЧИТЕЛЯ | Составление связного рассказа «Если бы я был…» | Учить составлять рассказ с использованием глаголов в форме сослагательного наклонения. Активизировать употребление в речи детей глаголов; учить восстанавливать исходную форму, от которой образованно название действующего лица; дать элементарные обобщённые сведения о способах образования названий действующего лица; сообщить знания о нормах словообразования, обусловленных традицией. Упражнять в употреблении форм единственного и множественного числа глагола хотеть | Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», стр. 66, занятие № 14 |
|
4 неделя БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГЕ | «Путешествие в страну знаний» | Расширять представления детей об учебных заведениях. Познакомить с основными помещениями школы. Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации. Развивать умение составлять рассказы из личного опыта. Расширять представления о правилах поведения в общественных местах. Формировать потребность вести себя в соответствии с общепринятыми нормами. Воспитывать вежливость. Рассказать и показать общественную значимость труда учителя. Прививать чувство благодарности к учителям за их труд. | Приложение № 1. |
8. План работы кружка
ПЕРИОД: с 01.10. по 31.10
ТЕМА: «Осень»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: «
Совместная деятельность: Рассматривание иллюстраций об осени (сравнительный анализ);Наблюдение за осенними деревьями «Узнай дерево»;Дидактические игры: «От какого дерева лист», «Что растет в лесу», «Придумай сам», «Кто где живет», «Найди дерево по семенам», «Путешествие», «Лесник»; Упражнение «Если бы я был деревом» (эмпатия) Игры с листьями «Как называется лес из берез, осин, кленов, сосен?»Дидактическая игра «Когда это бывает?»
Самостоятельная деятельность: рисование, аппликация, лепка с использованием листьев, шишек, плодов деревьев; рисование, аппликация, лепка осенних деревьев с использованием нетрадиционной техники; рассматривание фотоиллюстраций, репродукций картин художников; лото «Деревья»; настольно-печатная игра «Найди свое место»; строительная игра «Домик лесника»; игры с листочками: «Дорожка из листьев», «Образы из листьев».
Неделя, тема | НОД | Программное содержание | Методическое обеспечение | Взаимодействие с родителями |
1 неделя: «Явления природы» | Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания» | Учить предавать литературный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений; формировать умение составлять законченный рассказ на основе личного опыта. Развивать и закреплять умения образовывать степени сравнения имён прилагательных и наречий разными способами, подбирать синонимы и антонимы к именам прилагательным и глаголам | О.С.Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», стр. 45, занятие № 3 | изготовление поделок из овощей и фруктов; Закреплять правила поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных Загадывание простейших загадок об овощах; Привлекать детей к посильному труду на даче; Рассматривание садовых инструментов; Рассматривание овощей и фруктов; Составление кулинарной книги семьи «Книга витаминных рецептов»; Участие в выставке Даров осени; Рисование любимого овоща |
2 неделя: «Овощи, фрукты» | «А где щи, тут и нас ищи» | Побуждать детей к речевой активности, рассуждению и обсуждению сложившейся проблемной ситуации. Поощрять детей за самостоятельность в высказываниях Воспитывать интерес к письменной речи Содействовать развитию у детей устойчивости внимания в процессе выполнения последовательных заданий на наглядной и звуковой основе. Обогащать словарь детей наименованиями овощей и фруктов Стимулировать знания детей в умении дифференцировать звуки с, ц; | Приложение № 2 |
|
3 неделя: «Труд людей осенью» | «На бабушкином дворе…» (рассказывание по сюжетным картинкам) | Развивать умение составлять рассказ по картинкам, придумывать события, предшествующие и последующие за изображенным на ней сюжетом; учить грамотно оценивать содержание рассказов, правильность построения предложений. Упражнять в употреблении имён существительных в родительном падеже множественного числа; учить образовывать относительные имена прилагаельные, подбирать к существительным определения; развивать умение сравнивать. Упражнять в подборе слов, сходных по звучанию и ритму, в произнесении их в разном темпе и с разной силой голоса | О.С.Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», стр. 52, занятие № 6 |
|
4 неделя: «Природа в произведениях искусства» | Чтение стихотворения К. Чолиева « Деревья спят» . Беседа об осени. | Чтение стихотворения Учить составлять рассказ с использованием выразительно-образных средств языка; развивать умение подбирать эпитеты, сравнения к заданному слову; передавать в слове настроение, впечатление. | О.С.Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», стр. 219, занятие № 12 |
ПЕРИОД: 01.11-30.11
ТЕМА: «Я в мире человек. Моя семья, мой город.»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»
Совместная деятельность: Д/и «Я-экскурсовод» «Дострой дом», «Где я живу» Народные игры Д/и «Назови город на букву...» «Для чего нужен предмет» Рассматривание иллюстраций и фотографий «Города России», «Города мира». Рассматривание глобуса, карты мира. Просмотр слайдов об истории России. Фотоальбом «Просторы России». Рассказывание из личного опыта (кто побывал в Москве). Рассматривание фотографий, предметов одежды людей разных национальностей России. Семейные национальные традиции.
Самостоятельная деятельность : С-р игры «Мы строим город», «Мы едем отдыхать». Игра «Путешествие по Москве» Строительная игра «Башни московского Кремля». Рассматривание иллюстраций и фотографий «Города России», «Города мира».
Неделя, тема | НОД | Программное содержание | Взаимодействие с родителями |
|
1 неделя: Кто в стране моей живет? (национальности, выдающиеся люди). | Беседа о творчестве А.С. Пушкина. Чтение сказки «О рыбаке и рыбке» | Углублять и расширять знания детей о творчестве А,С. Пушкина; воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять изобразительно- выразительные средства, понимать их значение. | О.С.Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», стр. 212, занятие № 11 | Домашние задания, выполняемые вместе с ребенком, «Я иду домой» - составление маршрута из сада до дома, Разучивание вместе с родителями разучивали стихи о городе, об истории родного города, страны, их достопримечательностях, изучение природы родного края Участие родителей в организации посещение библиотеки, музея, экскурсий на почту, в магазин, аптеку, стройку . Фотовыставка «Моя семья» Рассматривание с родителями семейных фотографий |
2 неделя: Моя страна (история, флаг, гимн). «Моя Родина» | «Моя Родина» | Воспитание у детей данного возраста чувства патриотизма, уважения к своей Родине. Ознакомление детей с такими понятиями, как "Россия”, "Родина”, "Отечество”; обзорное ознакомление с символикой и Гимном России | Приложение № 3 |
|
3 неделя: Моя планета. | «Дети Севера» | Учить составлять рассказ по картинке с использованием имеющихся у них знаний о жизни детей Севера; развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествующие изображённым и следующие за ними. Расширять знания детей о народах нашей страны (название народностей, национальностей); упражнять в подборе определений и слов, близких по смыслу. Упражнять в подборе коротких и длинных слов. | О.С.Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», стр. 68, занятие № 16 |
|
4 неделя: Моя семья. | Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка» | Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка» Учить пересказывать литературный текст с использованием выразительных средств автора.. обратить внимание на разнообразные грамматические нормы, встречающиеся в литературном произведении, на то, как меняется смысл при употреблении разных суффиксов. Упражнять в подборе синонимов; учить оценивать словосочетания по смыслу | О.С.Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», стр. 60, занятие № 12 |
|
5 неделя: Моя мама. | Составление текста – поздравления, посвященного Дню Матери» | связная речь: учить составлять текст – поздравление; звуковая сторона речи: закрепить правильное произношение звуков [с]и [ш], научить дифференцировать эти звуки на слух и в произношении; отчетливо и внятно, с различной громкостью и скоростью, произносить слова и фразы с этими звуками, правильно использовать вопросительную и утвердительную интонации. | Приложение № 4 |
ПЕРИОД: 01.12-31.12
ТЕМА: Новогодний праздник
Совместная деятельность: Рассматривание иллюстраций с изображением вотчины Деда Мороза. Письмо Деду Морозу в Великий Устюг. Проблемная ситуация: «Кто построил дом Деду Морозу и Снегурочке?» Игра «Семья». Наши будни и праздники. Учимся встречать гостей. Идем в гости. Рассматривание иллюстраций и открыток с изображением Деда Мороза и Санта Клауса». Игра «Дед Мороз и Санта Клаус. Найди десять отличий»
Самостоятельная деятельность: Игры: Апробация новогодних традиций разных стран. С-р игры «Телерепортаж о приходе зимы в наш город»
Коллективная творческая работа «Дом Деда Мороза». Изготовление ёлочной игрушки для игры «Мастерская Деда Мороза»
Неделя, тема | НОД | Программное содержание | Методическое обеспечение оборудование | Взаимодействие с родителями |
1 неделя: Красавица зима. | Заучивание стихотворения С.Есенина «Берёза». Творческое рассказывание. | О.С.Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», стр. 241, занятие № 19. | Совместные поделки новогодних игрушек Подготовка к Новогоднему карнавалу (костюмы) Изготовление игрушек на елку Привлечь родителей к изготовлению кормушек Создание мини-книг «Мой Новый год!» (с детьми) «Когда мама и папа были маленькими» (с родителями) персонажей. |
|
2 неделя: Традиции празднования Нового года. | ||||
3 неделя: Новогодние игрушки, подарки | «Друзья едут за игрушками» (отработка звуков с опорой на картинки; составление связного рассказа). | Учить детей использовать в рассказе заданные речевые конструкции. Формировать умение различать на слух и при произнесении звонкие и глухие согласные; самостоятельно подбирать слова с заданными звуками и с разной длительностью звучания. | О.С.Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», стр. 70, занятие № 17 |
|
4 неделя: Новогодний праздник |
ПЕРИОД: 08. 01. – 01.02.
ТЕМА: Зима
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»
Совместная деятельность: Утренние беседы с детьми «Зимние приметы» Рассматривание иллюстраций о зиме, зимних видах спорта. Заучивание пословиц и поговорок о зиме. Д/и «Где чей хвост?» «Кто где живет?» Создание макета «Жилища народов Севера» (чум, иглу)
Самостоятельная деятельность: Д/и: «Собери картинку», «Одень куклу на улицу», «Найди ошибку». «Когда это бывает?» С/р игра «Путешествие по зимнему лесу», «Детский сад», «Снежный городок». П/и «Раз, два, три быстро назови», «Холодно – горячо». Рассматривание картин и иллюстраций из серии «Зима». Составление рассказов из личного опыта: «За что я люблю зиму», «Что я люблю делать зимой».
Неделя, тема | НОД | Программное содержание | Методическое обеспечение | Взаимодействие с родителями |
1 неделя: Народные праздники | Рассказывание сказки В. Одоевского «Мороз Иванович» | Учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки; подвести к пониманию идеи произведения, показать её связь со значением пословицы. О.С.Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет», стр. 228, занятие № 16. | О.С.Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет», стр. 228, занятие № 16. | Составление альбомов о зиме. Консультация: «Зимние прогулки»; Рекомендации для родителей по теме: «Зима». Чтение произведений о зиме. (подборка стихов о зиме в рубрику «Выучите вместе с детьми») Рассматривание иллюстраций, картин о зиме. Привлечь родителей к уборке участка от снега. |
2 неделя: Животный мир зимой. | Составление сюжетного рассказа по картинке. | Учить составлять сюжетный рассказ по картинке; развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествующие изображённым и следующие за ними. Упражнять правильном назывании детёнышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа. Упражнять детей в подборе сравнений и определений к заданному слову, а так же синонимов и антонимов. | О.С.Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», стр. 77, занятие № 21 |
|
3 неделя: Зимние виды спорта. | Составление рассказа «Как мы играем зимой на участке» | Развивать умение отбирать для рассказа самое интересное, существенное и находить целесообразную форму передачи этого содержания; учить включать в рассказ описание природы, окружающей обстановки. Активизировать употребление в речи однокоренных слов (снег, снежок, зима, зимний и т.д.);учить составлять небольшой рассказ (2-3 предложения) с заданными словами, правильно сочетать их по смыслу. | О.С.Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», стр. 74, занятие № 19. |
|
4 неделя Безопасность зимой. |
ПЕРИОД: 02.02-28.02
ТЕМА: День защитников отечества.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»
Совместная деятельность: Рассматривание и беседа по картине В.Васнецова «Богатыри». Рассказ воспитателя «Герои – защитники Отечества» Коллективная работа по аппликации «Богатыри земли русской». Составление творческих рассказов на тему «Мы за мир!» Рассматривание иллюстраций и просмотр видеофильмов по теме: «Одежда древних воинов» и «Военная техника».
Самостоятельная деятельность: Спортивная игра «Зарница». Проведение эстафет. Сюжетно- ролевые игры «Мы моряки», «Пограничники», «Мы военные». Постройка богатырской крепости строительного материала и снега. Рассматривание иллюстраций в книжном уголке о жизни, труде, учѐбе, физкультуре в армии, часовые у Знамени.
Неделя, тема | НОД | Программное содержание | Методическое обеспечение. | Взаимодействие с родителями |
1 неделя: Мы любим свою Родину | Чтение В. Катаева «Цветик –семицветик» | Подвести детей к пониманию нравственного смысла сказки, оценки поступков и характера главной героини, вспомнить другие жанры устного народного творчества. | Приложение № 5 | Привлечение родителей к помощи изготовления атрибутов к игре «Российская Армия». Выставка «Во что играли наши папы». Создание папки-передвижки «Военная техника», журнала «Никто не забыт и ничто не забыто». Консультация для родителей «Что должен знать ребенок об армии». Альбом «Рецепты выпечки блинов: семейные секреты» Ориентировать родителей воспитанников на приобщение детей к русской культуре в семье. |
2 неделя: Военные профессии, техника. | «Составление описательного рассказа с помощью настольно - печатных игр(пазлов и кубиков) о военной технике». | Обобщить и систематизировать знания детей о военной технике; подбирать однокоренные слова, синонимы; упражняться в составлении предложений, рассказов с опорой на кубики и пазлы; активировать лексикон детей по данной теме. развивать логическое мышление, фантазию, память, внимание; активизировать умение разгадывать загадки. Воспитывать ответственность, наблюдательность, уважение, любовь к Родине. | Приложение № 6 |
|
3 неделя: Мой – папа солдат | ||||
4 неделя Масленица | Чтение рассказа С. Иванова «Каким бывает снег» | Углублять знания детей об особенностях природы в разные периоды зимы; формировать эстетическое восприятие картин природы, художественных текстов; уччить передавать образы зимней природы в рисунке и словесном описании. | О.С.Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет», стр. 247 занятие № 22. |
ПЕРИОД: 01.03-31.03
ТЕМА: Международный Женский день. Народная культура и традиции
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»
Совместная деятельность: Творческое рассказывание детей по темам «Я буду мамой », «Как я помогаю дома» (на выбор). Рассматривание иллюстраций о заботливой маме, репродукций картин «Мать и дитя», фотографий мам. Разучивание стихотворений о маме. Знакомство с предметами обихода, утварью, старинными игрушками. Сказочные странички. Знакомство с богатством русской литературы (песни, сказки, небылицы, малые фольклорные жанры). Выставка предметов народного декоративно- прикладного творчества «Умелые руки не знают скуки. Разучивание русских пословиц о труде.Д/и «Помоги Федоре»
Самостоятельная деятельность: Сюжетно-ролевые игры «Дом», «Семья», «Мебельный салон», «Салон одежды для дома» и т.д. Настольно-печатная игра «Моя квартира» Д/и «Накрой русский стол»«Кому что нужно для работы»«Собери картинку»«Предметы русского быта». Хороводные игры «Я по рыночку ходила», «Кто с нами, кто с нами пашенку пахать». Рассматривание
иллюстраций и фотографий русского народного костюма Мастерская: Украшение русского сарафана (рисование)Плетение из нитей пояска для куклы.
Неделя, тема | НОД | Программное содержание | Методическое обеспечение оборудование | Взаимодействие с родителями |
1 неделя: Международный женский день. | Оформить фотовыставку «Самые обаятельные и привлекательные». Тематическая выставка рисунков «Моя мамочка». Попросить принести в группу для рассматривания с детьми народные игрушки, поделки |
|||
2 неделя: Неделя народных игр и игрушек. | Беседа о русском устном народном творчестве. Рассказывание сказки «Аленький цветочек». | Систематизировать и углубить знания о русском народном творчестве: о сказках, потешках, песенках, пословицах; о жанровых, композиционных и национальных языковых особенностях русского языка. | О.С.Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», стр. 275, занятие № 31. |
|
3 неделя: Народные промысла. | «Книга сказок» | Закрепить у детей знания о сказках как о жанре, об их классификации, умения определять части сказок (начало, середина, конец сказки) Закрепить умение по сочинительству сказок при помощи моделирования; продолжать учить детей отвечать полными предложениями. Способствовать активизации словаря. 2. Развивать образное мышление и ассоциации при помощи разноцветных геометрических фигур (треугольники, круги, овал). Развивать у детей творческие способности в придумывании сюжета сказки. Развивать связную речь детей, умение рассуждать, воображение. | ||
4 неделя . Народный быт и одежда. | «Малые фольклорные формы» (потешки, песенки, загадки, пословицы). | Уточнить и закрепить представления детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, загадок и пословиц; воспитывать умение понимать переносное значение слов и словосочетаний. | О.С.Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет», стр. 221 занятие № 13. |
ПЕРИОД: 01.04-30.04
ТЕМА: Весна
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ:» Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»
Совместная деятельность: Беседы на тему «Жизнь растений (как садовые растения пережили зиму?) и животных весной(кто просыпается от спячки, весенние заботы птиц), «Три победы весны» (природа Урала). Составление правил поведения в лесу. Рассказ воспитателя о русских обычаях встречи весны. Знакомство с правилами охраны природы (огонь для леса – враг). Цикл бесед «Весна в зеркале искусства» (художники о весне; писатели о природе весной»). Утренние беседы «Земля- наш дом во вселенной», «Путешествие на Луну», «Звезды какие они?». «Что такое Солнечная система?» Д\и «Найди лишнее», «Разведчики», «Что изменилось?»
Самостоятельная деятельность: Рассматривание иллюстраций «Весна в природе». Наблюдения за птицами. Прослушивание аудиозаписи – голоса птиц Создание коллективной работы о весеннем пробуждении в природе. Составление книги рисунков «Растения весной». Строительная игра «Космодром». С/р игра «Космос».
Неделя, тема | НОД | Программное содержание | Методическое обеспечение оборудование | Взаимодействие с родителями |
1 неделя: Явления природы | «К нам весна шагает…» (придумывание сказки по картине и на предложенную тему). | Формировать умение придумывать сказку на предложенную тему, передавая специфику жанра. Упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений и сравнений, имён существительных мужского и среднего родов; упражнять в словообразовании. Учить передавать интонацией различные чувства (радость, безразличие, огорчение) | О.С.Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», стр. 86, занятие № 26. | Предложить родителям обсудить с детьми: Весенние изменения в природе: солнышко ярко светит, потеплело, растаял снег, появились лужи, бегут ручьи, появляется первая травка, просыпаются насекомые, первые цветы, прилетают птицы из теплых краев, после зимней спячки просыпаются звери, день становится длиннее; Взаимосвязь между состоянием погоды и одеждой; - Последовательность роста растений. |
2 неделя: Космос. | ||||
3 неделя: «День Земли» | «Весна. Большая вода» . (составление описательных рассказов по пейзажной картине). | Формировать умение правильно определять, чувствовать настроение, отражённое художником в пейзаже и писателем в литературном произведении и передавать его в своих высказываниях. Упражнять в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов. Учить составлять предложения и произносить их с различной интонационной окраской, передавать голосом радость и огорчение. | О.С.Ушакова, Е.М. Струнина «развитие речи детей 6-7 лет», стр. 89, занятие № 28. |
|
4 неделя. Животный растительный мир весной | Заучивание Г.Новицкой «Вскрываются почки» творческое рассказывание «Как разбудили клён» | Учить выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавать радость пробуждения природы; развивать поэтический слух, способность воспринимать музыкальность поэтической речи, чувствовать и понимать поэтические образы; развивать умение составлять лирические рассказы и сказки (речетворческие способности). | О.С.Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», стр. 175, занятие № 30. |
ПЕРИОД: 01.05-10.05
ТЕМА: День победы
Совместная деятельность: Знакомство детей с событиями Великой Отечественной войны: беды - О Великой Отечественной войне; - «Никто не забыт, ни что не забыто!» - Подвиг воина- защитника в произведениях русской живописи; - Боевая слава уральцев». Пословицы и поговорки о храбрости, смелости, героизме, дружбе и т.п.
Самостоятельная деятельность: Сюжетно-ролевые игры «Наша армия», «Твои защитники» и др. Рассматривание иллюстраций о Великой Отечественной войне. Конструирование из ЛЕГО и крупного строителя боевой техники.
Неделя, тема | НОД | Программное содержание | Методическое обеспечение оборудование | Взаимодействие с родителями |
1 неделя: Праздник День победы | Помощь родителей в организации выставок художественной литературы о ВОВ, Экскурсий к памятнику победителям в ВОВ. Создание макета «На полях сражений в годы ВОВ». Викторина «Боевая слава нашего народа». Изготовление книги «Земной поклон, солдат России, за ратный подвиг на войне!» с рисунками и рассказами детей. |
|||
2 неделя: Праздник День победы |
ПЕРИОД: 11.05-31.05
ТЕМА: Здравствуй, лето!
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»
Совместная деятельность: Целевые прогулки: «Первоцветы на нашем участке», «Деревья на нашем участке». Беседа с рассматриванием иллюстраций «У зверей появляются детѐныши». Народные приметы «Что предсказывают растения и животные?». Знакомство с правилами охраны природы (огонь для леса – враг). Составление книги рисунков «Растения весной». Рисование «Как я представляю себя в школе?»
Самостоятельная деятельность: Сюжетно-дидактическая игра «Юные защитники леса» Рассматривание иллюстраций, связанных с опасностями в лесу (пожар, гроза, сильный ветер и др.).
Неделя, тема | НОД | Программное содержание | Методическое обеспечение оборудование | Взаимодействие с родителями |
1 неделя: Лето, явление природы | Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг» | Дать детям представление о рассказе как литературном жанре; закрепить понимание его специфики; учить пересказывать рассказ от третьего лица. Развивать умение подбирать наиболее точные определения и сравнения; упражнять в согласовании имён существительных и прилагательных. Совершенствовать у детей умение регулировать темп и силу голоса. О. | О.С.Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», стр. 94, занятие № 30. | Загадывание загадок о растительном, животном мире, насекомых. Закреплять умение детей правильно называть время года и приметы лета, рассказывать какая погода бывает летом, называть летние месяцы по порядку, в выходные сходить в парк, сквер, на пруд, рассматривать деревья, цветы, растения. |
2 неделя «Правила поведения в природе» | ||||
3 неделя «До свиданья, детский сад! Здравствуй, школа!» | Составление рассказов «О чем мечтает первоклассник?» |
Татьяна Огаркова
Программа кружка «Страна красивой речи» с детьми подготовительной к школе группы
Пояснительная записка.
Развитие связной речи играет ведущую роль в процессе развития ребенка и занимает центральное место в общей системе работы по формированию речи в детском саду . Связная речь вбирает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком, его звуковым строем, словарным составом, грамматическим строем. Владение навыками связной речи позволяет ребенку вступать в свободное общение со сверстниками и взрослыми, дает возможность получить необходимую ему информацию, а также передать накопленные знания и впечатления об окружающем .
Обучение детей рассказыванию может проводиться в разной форме : составление рассказов-описаний по теме, по картине, по серии картинок, упражнения типа «Закончи сказку по-своему» , «Закончи предложение» и т. д.
Рассказывая по игрушкам, дети учатся отбирать предметно - логическое содержание для описаний и повествований, приобретают умение выстраивать композицию , связывать части в единый текст, изобразительно пользоваться языковыми средствами.
Широкое использование игрушек на занятиях по развитию связной речи с детьми будет способствовать более эффективному формированию у них полноценных высказываний.
Художественные произведения в символической форме раскрывают перед детьми смысл человеческих отношений, переживаний. Любое художественное произведение постигается двумя путями. Первый – путь переживания, эмоционального проникновения в его суть. Второй – мыслительный анализ прочитанного, выделение идей, событий.
Особое место в жизни ребенка занимает сказка, где соседствует добро и зло, верность и предательство, дружба и вражда. Разыгрывая сказку, дети как бы проживают её, принимая на себя определенную роль. Дети выражают свое эмоциональное отношение к героям сказок голосом, мимикой, посредством движений. Иными словами, как бы эмоционально проживают её. Однако подлинное проникновение в литературное произведение включает в себя и анализ основных событий, понимание связи между ними – задача не простая для маленького ребенка. Все мы знаем, как трудно бывает ребенку построить связный рассказ, даже просто пересказать знакомый текст. Иными словами, ребенок должен научиться выделять самое главное в повествовании, последовательно излагать основные действия и события.
Цель : Формирование связной речи детей дошкольного возраста через составления описательных рассказов.
Задачи :
Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.
Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.
Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.
Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.
Учить детей давать описание внешнего вида игрушки, предмета, друг друга, себя;
Учить связно и последовательно рассказывать сказку без вопросов воспитателя, выразительно пересказывать текст;
Учить детей составлять небольшой сюжетный рассказ по картине : рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине; придумывать продолжение сюжета, название картины;
Учить детей придумывать сказку по вопросам воспитателя, по плану воспитателя;
Придумывать свое окончание знакомой сказки;
Развивать у детей фантазию.
Сформировать навыки описательной речи ;
Учить составлять рассказ из личного опыта;
Расширять представление об окружающем мире , явлениях действительности с опорой на жизненный опыт ребенка.
Формировать приемы пересказа литературных произведений;
Познакомить с рассказыванием по картине и рассказыванием по серии сюжетных картин;
Развивать составление описательных рассказов об игрушках.
Принципы создания программы :
1. Доступность.
2. Систематичность и последовательность.
3. Нагляность.
Методы и приёмы :
Наглядные (показ, рассматривание предмета, картинки, игрушки и т. д.) ;
Практических (игры-драматизации, настольные инсценировки, дидактические игры, игры-занятия)
Словесные (которые связаны с художественным словом, метод рассказа воспитателя и метод беседы)
Форма работы
Данная программа разработана на 1 год обучения детей 5-7 лет. Занятие проводится один раз в неделю, во вторую половину дня по 30 минут.
Материал и оборудование :
Дидактические (матрешки, башенки, пирамидки, бочонки) ;
Сюжетные (образные) :куклы, машины, животные, посуда, мебель, транспорт;
Готовые наборы игрушек, объединенные одним содержанием : стадо, зоопарк, птичий двор;
Сюжетные и предметные картинки.
Календарно-тематическое планирование
Месяц Тема Раздел Задачи
Сентябрь
1. Наши игрушки. Составление описательных рассказов об игрушках.
2. Как я провел лето. Составление рассказа по плану воспитателя.
3. «Берёзовая роща» . И. Левитана. Рассматривание и рассказывание по картине.
4. Много у бабушки с нами хлопот. Составление рассказа из опыта.
1. И. Левитана «Золотая осень» . Рассматривание и рассказывание по картине.
2. Семья. Составление рассказов из личного опыта.
3. В. Чаплина «Лес осенью» .Пересказ рассказа.
4.«Дары природы» .Составление рассказа на заданную тему.
1. «Ежик» Рассказывание по картине.
2. «Овощи и фрукты в магазине» . Ролевая игра.
3. «Лиса и рак» .Пересказ сказки.
4. «Маша обедает» С. Капутикян. Рассказывание на тему стихотворения.
1. «Игры зимой» .Составление рассказа из личного опыта.
2. Е. Чарушина «Лисята» Пересказ рассказа.
3.«Приключения снежного колобка» .Придумывание сказки.
4.«Новый год»
1. «Новый год» . Рассказывание из личного опыта.
2. Дикие птицы. Составление рассказа описания по плану воспитателя.
3. Поговорим с игрушками. Составление рассказ по набору игрушек.
4. Зимние забавы. Составление рассказа по картине.
1. Мой любимец. Рассказывание из личного опыта.
2. Военная техника. Составление рассказа по набору игрушек.
4. И. Шишкина «Зима» .Рассматривание и рассказывание по картине.
1. Букеты для мамы. Составление описательного рассказа.
2.«Здравствуй, мамочка моя!» Составление рассказа из личного опыта.
3.«Лошадь с жеребенком» .Рассказывание по картине.
4. Ранняя весна. Составление рассказа из личного опыта.
1. Угадай, кто это?Составление описательного рассказа о себе.
2. «День космонавтики» .Составление рассказа по сюжетной картинке.
3. «Два жадных медвежонка» .Придумывание нового конца сказки.
4.«Строим дом» . Рассказывание по картине.
1.«Перелётные птицы» . Рассказывание по сюжетная картинке.
2. Как трудятся мои родители. Составление рассказа из личного опыта.
3.«Колосок» .Пересказ украинской народной сказки.
4.«Весна» .Составление творческого рассказа о весне.
Кружковая работа по обучению русскому языку
в подготовительной к школе группе
«ПОСИДЕЛКИ»
Руководитель:
воспитатель по обучению русскому языку МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №6 села Актаныш»
Актанышского муниципального района Республики Татарстан
Вахитова Гузелия Харисовна
Пояснительная записка
Приобщение к русскому языку, русской культуре является одним из важнейших аспектов обучения и воспитания нерусских детей, подготовки их к обучению в школе. В детском саду дети изучают русский язык со средней группы. К подготовительной к школе группе у детей закладывается правильное произношение, накапливается первичный запас лексики, позволяющее детям понимать русскую речь и разговаривать на русском языке в пределах изученных тем. Огромную ценность в обучении детей русскому языку представляет устное народное творчество. Поэтому я решила организовать с детьми подготовительной к школе группы кружок русского языка «Посиделки». Загадки, потешки, песенки, сказки дают возможность обучать детей русскому языку в доступной им форме. Красочные иллюстрации из комплектов УМК «Изучаем русский язык» помогают поддерживать интерес детей к изучению языка.
Занятия проводятся 1 раз в неделю продолжительностью 30 минут. На занятиях кружка дети знакомятся с русскими народными сказками, потешками, играми, загадками, пословицами и поговорками. Развивают устную речь.
Цель кружка: овладение русским языком как средством общения посредством народного фольклора.
Цель кружковой программы – дать начальные языковые знания и подготовить ребенка к процессу дальнейшего языкового образования в школе. Дети учатся понимать русскую речь на слух и говорить на русском языке по образцу. Учат наизусть много потешек, игр, песенок. Разыгрывают сказки. Изученный детьми на кружковых занятиях материал активно используем во время развлечений, открытых занятий.
Задачи:
Развивать навыки речи на неродном языке,
Научить рассказывать сказки, потешки, стихи, считалки, петь песенки.
Учить разыгрывать сказки, воспитывать выразительность речи,
Тематическое планирование кружковых занятий
Тема | Задачи | Материал |
1. Устное народное творчество (вступит. беседа) | Дать понятие о русском народном устном творчестве. Расширять знание детей о народах проживающих в нашей республике. Побудить желание познакомиться с русским фольклором. | Куклы в национальных костюмах, иллюстрации к народным сказкам. |
2. Русская народная сказка «Курочка Ряба» | Вспомнить сказку, научить ее пересказывать. Развивать монологическую речь. | «Хрестоматия для маленьких», иллюстрации УМК |
3. Заучивание потешки «Курочка рябушечка» | Развивать диалогическую речь. Расширять словарный запас детей. | «Хрестоматия для маленьких» Стр.16 |
4. Пальчиковые игры «Сорока белобока», «Пальчик мальчик» | Вспомнить знакомые пальчиковые игры. Выявить желание изучить игру. Вызвать радость | сюжетные картинки |
5. Русская народная сказка «Репка» | Воспитывать внимание, усидчивость. Расширять словарный запас. Чтение. Драматизация сказки. Вызвать радость. | предметные картинки, муляжи овощей. «Хрестоматия для маленьких». Стр.32, иллюстрации УМК |
6. Потешки «Божья коровка», «Улитка, улитка» | Заучить потешки. Вызвать интерес к русскому языку. Расширять словарный запас. | «Хрестоматия для маленьких» стр. 73,79 |
7. Русская народная сказка «Теремок» | Вызвать интерес к сказке. Научить использовать в речи выразительные средства. Поставить кукольный театр. | кукольные персонажи |
8. Мы любим загадки | Вспомнить знакомые загадки. Продолжать учиться отгадывать загадки. Познакомить с (знакомыми) и новыми загадками. Воспитывать интерес к устному народному творчеству. | предметные картинки, игрушки |
9. Русская народная сказка «Колобок» | Учиться пересказывать сказку. Поставить настольный театр. Воспитывать самостоятельность. Развитие диалогической речи. | персонажи настольного театра, иллюстрации УМК |
10. Русская народная сказка «Козлята и волк» | маски |
|
11. Мы учим пословицы и поговорки. | Познакомить с пословицами и поговорками о труде, о делах человека. Расширять словарный запас. | иллюстрации, предметные картинки |
12. Потешки. | Познакомиться с потешками «Идет коза рогатая», «Наши уточки с утра». Расширять словарный запас, развивать диалогическую речь. | иллюстрации |
13. Песни | Познакомить с песнями «Веселые гуси», «Ладушки, ладушки». Воспитывать интерес к песням. | маски гусей, иллюстрации УМК |
14. Сказка «Маша и медведь» | Знакомство со сказкой. Воспитывать усидчивость, интерес к сказке. Разучивание слов персонажей. Развивать речь. | иллюстрации к сказке |
15. Потешка «Тили-бом загорелся кошкин дом», «Как у нашего кота» | Вызвать интерес к потешкам. Развивать русскую речь. | иллюстрации УМК |
16. Русская народная сказка «Заюшкина избушка». Потешка «Заинька походи» | Познакомить с новой сказкой и потешкой. Продолжать развивать разговорную речь. | иллюстрации к сказке |
17. Кто самый догадливый? | Развивать смекалку. Продолжать учить отгадывать загадки. | предметные картинки |
18. Русская народная сказка «Лиса и журавль» | Научить пересказывать сказку. Развивать выразительность. | иллюстрации к сказке |
19. Посиделки | Повторение изученных пословиц, потешек, песен. | иллюстрации, маски |
20. Народные праздники. Масленица. | Рассказать детям о народных праздниках. Дать представление о Масленице. | Презентация |
21. Широкая Масленица. | Познакомить детей с играми и песнями Масленичных гуляний. Песня «Блины». Игра «Бой петухов» | Маски, магнитофон, аудиозапись песни «Блины» |
22.Здравствуй, Масленица (открытое развлечение) | Костюмы, маски, атрибуты для игр. |
|
23. Обращение к явлениям природы. | Знакомство с обращениями к природе «Солнышко», «Дождик». Изучение песни «Во поле береза стояла». | иллюстрации, сюжетные картинки. «Хрестоматия для маленьких» |
24. В гостях у сказки | Повторение изученных сказок. | иллюстрации, маски, костюмы. |
25. Русская народная сказка «Гуси-лебеди» | Знакомство со сказкой. Заучивание слов персонажей. Развивать русскую речь. | иллюстрации к сказке |
26. Украинская народная сказка «Рукавичка» | Драматизация. Развитие диалогической речи. | маски |
27. Пальчиковые игры | Повторение изученных игр. Знакомство с новой игрой. | иллюстрации |
28. Русская народная сказка «Три медведя» | Знакомство с новой сказкой. Расширение словарного запаса. Развитие диалогической речи. | маски, иллюстрации УМК |
29. Потешки «Ваня, Ванечка куда ходил?», «Куда Фома едешь?» | Развитие диалогической речи. | иллюстрации, корзинка. «Хрестоматия для маленьких». Стр. 214, 217 |
30. Потешки. | Знакомство с потешками «Гуси вы, гуси, Ножки, ножки». Заучивание «Зайчишка-трусишка». | «Хрестоматия для маленьких» стр. 219 |
31. Колыбельные песни. | Заучивание колыбельных песен. «Баю-баюшки-баю» | «Хрестоматия для маленьких» стр. 221 |
32. Русская народная сказка «Лиса и гуси» | Знакомство со сказкой. Учиться пересказывать. Драматизация. Потешка «Петушок» | маски лисы и гусей |
33. Русская народная сказка «Лиса и козел». | Драматизация. Развитие диалогической речи. | маски |
34. Мы любим сказки. | Повторение изученных сказок. | маски, иллюстрации |
35. Пословицы и поговорки. | Повторение изученного. | картинки |
36. Посиделки (отчетное мероприятие) | Систематизировать знания детей. Развивать русскую речь. Вызвать радость. | Костюмы, маски, атрибуты для игр, аудиозаписи песен |